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分數協商制”嘗試引關注 教育評價需要藝術

2019-06-10 14:11:10網絡資源文章作者:高考網整理

上海市浦東社發局局長約記者暢談

引進分數協商制為學生減壓,是浦東云臺中學今年新推出的一個大膽嘗試,本報曾在11月15日頭版以此為題作過報道。報道刊出后在社會上引發了很大反響,無論是教育界人士還是普通市民,對此堪稱創舉的做法都表達了關注。昨(7)日,浦東社發局局長尹后慶約見晨報記者,暢談了教育評價的藝術。

尹后慶認為,云臺中學關于分數協商的大膽嘗試,本意是關注學生在教學評價中的主觀感受,使得學生能夠主動避免學業遇到挫折時可能帶來的受挫心理,保持自信心,增強學習動力,從而使評價的激勵功能得到發揮,這種探索應當鼓勵。

尹后慶認為,用知識掌握量的多寡來褒貶學生已經不合時宜。在教學評價中,既要關注學生掌握知識的客觀水平,又要關注學生在學習過程中的主觀感受,以充分調動學生興趣,主動掌握學習情緒。通過學生學習心理的調試,既能增強知識學習的效率,又能提升學生的心理素質,這是教學的藝術,也是評價的藝術。當然,作為教育主管部門,非常希望看到學校中有更多的改革創新做法,積極探索,克服傳統評價中的不足之處。

對社會上的一些認為協商分數會使分數喪失嚴肅性的觀點,尹后慶認為是一種片面的理解。整個中小學教學是一個日積月累的過程,在日常的學習生活中,如果教師善于利用每次考試對學生加以鼓勵或是提醒,不僅可以保持學生的自信,還可以激發孩子對于學習的興趣,且這種興趣是能讓孩子終身受益的,這與作為客觀評價的中、高考并不是對立的。

談到這兒,尹后慶拿出自己學生時代的一個例子。一次作文考試,他發揮得不理想,得了4分(滿分5分),他的一名同學因為作文進步明顯也得了4分。其實,這正是老師考慮到兩個學生的個體差異,通過具體的分數達到提醒一個、鼓勵一個的教學目的。

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